EE와 TOK는 주제에서 갈립니다.
넓으면 4천 단어가 안 나오고, 좁히면 오히려 쓸 게 생겨요. 주제부터 같이 잡습니다.
"주제를 못 정한 채로12학년 학생
두 달을 보냈어요."
학생마다 부족한 부분이 다릅니다. 상담하면서 들었던 이야기를 그대로 옮겼습니다.
"주제를 못 정한 채로 두 달을 보냈어요."
EE는 학교에서 지도해주시는 선생님이 계시긴 한데, 한 분이 여러 명을 보시니까 자주 못 뵀어요. 저는 주제부터 막혀 있었습니다.
처음에 가져간 건 SNS가 청소년한테 미치는 영향이었어요. 선생님이 그걸로는 못 쓴다고 하셨습니다. 너무 넓어서 오히려 쓸 게 없다고요.
두 번을 주제 좁히는 데만 썼습니다. 결국 작품 두 개를 비교하는 걸로 정했어요. 범위가 좁아지니까 그때부터 할 말이 생기더라고요.
그다음부터는 나눠서 했습니다. 한 번에 4천 단어를 생각하면 시작을 못 하겠어서, 이번 주는 서론만 이런 식으로요.
마감 한 달 전에 초고가 나왔고 남은 시간은 고치는 데 썼어요.
"TOK가 무슨 과목인지도 몰랐습니다."
아이가 TOK 에세이를 써야 한다는데 저도 무슨 과목인지 몰랐어요.
선생님이 지식이 어떻게 만들어지는지를 다루는 과목이라고 하셨습니다. 정답이 없는 질문에 자기 입장을 정하는 거라고요.
아이가 제일 어려워한 건 예시였어요. 추상적인 얘기만 하고 구체적인 사례가 없다고 하셨습니다.
실제 과목에서 배운 걸 예시로 가져오라고 하셨어요. 그러니까 글이 살아났습니다.
"전시는 물건을 고르는 게 전부였습니다."
TOK에 전시라는 게 있는데 물건 세 개를 골라서 설명하는 거였어요.
선생님이 물건 고르는 데서 절반이 갈린다고 하셨습니다. 추상적인 물건을 고르면 설명이 안 나온다고요.
실제로 자기 주변에 있는 구체적인 물건을 고르라고 하셨어요. 아이는 처음에 인터넷에서 찾은 사진을 쓰려고 했습니다.
직접 찍은 물건으로 바꾸니까 설명이 술술 나왔어요.
"마감이 두 달 남았는데 한 줄도 못 썼습니다."
아이가 EE를 계속 미뤘어요. 마감 두 달 전에 겨우 시작했습니다.
선생님이 지금부터는 주제를 고민할 시간이 없다고 하셨어요. 가진 것 중에 제일 나은 걸로 바로 정하자고요.
그리고 주차별로 쓸 분량을 정해주셨습니다. 이번 주는 800단어, 다음 주는 1000단어 이런 식으로요.
두 달 만에 제출했어요. 완벽하진 않았지만 냈습니다.
정해진 교재로 똑같이 가르치지 않습니다. 학생이 지금 하는 과제와 부족한 항목에 맞춰 커리큘럼을 짭니다.
따로 숙제를 내지 않습니다. 학교에서 받은 과제와 채점표를 같이 보고 시작합니다. 학교가 뭘로 점수를 매기는지부터 확인해야 헛수고를 안 합니다.
글 구성부터 잡고 문법은 마지막에 봅니다. 순서를 거꾸로 하면 애써 고친 문장을 나중에 지우게 되어 시간이 두 배로 듭니다.
대신 써드리지 않습니다. 부족한 부분을 짚어드리고 학생이 다시 씁니다. IB도 AP도 대필은 규정 위반이라 처음부터 그렇게 진행합니다.
시험에서는 손으로, 정해진 시간 안에 다 써야 합니다. 집에서 천천히 고쳐 쓰는 연습만으로는 시간이 모자라서 따로 훈련합니다.
학생 상황에 따라 순서는 바뀝니다. 아래는 일반적인 흐름입니다.
새로 쓰지 않습니다. 이미 제출한 글 한두 편을 같이 읽으면서 부족한 항목을 찾습니다.
글 전체를 한꺼번에 고치지 않습니다. 문단 하나를 제대로 쓰는 것만 반복합니다.
문단이 잡히면 글 전체를 봅니다. 학생이 개요를 먼저 짜 오고 수업에서 검토하는 방식으로 바뀝니다.
시간 재고 쓰는 훈련으로 넘어갑니다. IB 학생은 EE·TOK, 12학년은 원서 에세이로 방향을 바꿉니다.
둘 다 IB 필수 과제이고 합쳐서 최대 3점이 붙습니다.
| 구분 | 내용 | 수업에서 보는 것 |
|---|---|---|
| EE | 연구 질문 | 좁힐수록 쓸 게 생김 |
| EE | 자료 조사 | 출처 관리와 인용 형식 |
| EE | 분석 | 자기 논증이 배점의 핵심 |
| EE | 분량 관리 | 4천 단어를 주차별로 나누기 |
| TOK 에세이 | 지시 제목 | 주어진 제목 중 하나 선택 |
| TOK 에세이 | 예시 | 실제 과목에서 배운 것으로 |
| TOK 전시 | 물건 세 개 | 구체적인 물건, 직접 고르기 |
EE와 TOK는 채점 기준이 공개되어 있습니다. 대부분 연구 질문이 넓어서 분석 항목에서 빠져요.
연구 질문이 넓어서 분석이 안 나옵니다. 질문이 크면 아는 내용을 나열하게 되고 자기 논증이 안 생겨요. 여기부터 고칩니다.
EE에서 가장 많이 막히는 곳입니다. 좁히는 게 손해 같지만 반대입니다.
연구 질문: SNS가 청소년에게 미치는 영향은?
→ 답이 이미 알려진 얘기 → 자료를 옮겨 적게 됨
→ 4천 단어를 채워도 자기 논증이 없음
넓으면 쓸 게 없어집니다. 누구나 아는 답이 있는 질문이라 조사한 걸 나열하는 글이 됩니다. 분석 항목이 통째로 비어요.
연구 질문: 두 소설이 같은 사건을 서술자를 달리해 다루는 방식은
독자의 도덕적 판단을 어떻게 다르게 유도하는가?
→ 비교 대상 명확 → 근거를 텍스트에서 직접 가져옴
→ 자기 해석이 필요해짐
좁히니까 쓸 말이 생깁니다. 답이 정해져 있지 않아서 자기 논증을 세워야 하고, 그게 배점이 가장 큰 부분입니다.
대부분 너무 넓어서 막힙니다. 답이 이미 알려진 질문이면 조사한 걸 나열하게 되고 분석이 안 나옵니다. 좁히면 오히려 쓸 게 생깁니다.
한 번에 생각하면 시작을 못 합니다. 마감에서 거꾸로 계산해 주차별 분량을 정하면 할 만해집니다.
지식이 어떻게 만들어지는지를 다루는 과목의 과제입니다. 정답이 없는 질문에 자기 입장을 정하고 논증합니다.
추상적인 얘기만 하면 점수가 안 나옵니다. 실제 과목에서 배운 것을 예시로 가져오면 글이 구체적으로 됩니다.
물건 고르는 데서 절반이 갈립니다. 추상적인 것보다 주변에 있는 구체적인 물건이 설명하기 좋습니다.
가능하지만 주제를 고민할 시간은 없습니다. 가진 것 중 나은 걸로 바로 정하고 주차별 분량을 지키는 방식으로 갑니다.
쓰던 글 한 편만 가져오시면 됩니다. 새로 쓰실 필요 없습니다. 첫 수업에서 지금 실력과 부족한 항목을 진단해 드립니다.
확인 후 빠르게 연락드리겠습니다.
