학생 맞춤 커리큘럼으로 점수 올려드립니다.
듣고 있는 과목의 채점 기준에 맞춰 수업합니다. 시험 답안부터 제출 과제까지 같이 봅니다.
"수업은 따라가는데11학년 학부모
시험만 보면 점수가 안 나와요."
학생마다 부족한 부분이 다릅니다. 상담하면서 들었던 이야기를 그대로 옮겼습니다.
"수업은 다 알아듣는데 시험만 보면 점수가 안 나왔어요."
아이가 수업 시간에는 손도 잘 들고 발표도 하는 편이에요. 선생님도 이해력은 좋다고 하셨고요. 그런데 Paper 1 점수가 계속 3이었습니다.
처음엔 공부를 더 시켜야 하나 싶었어요. 작품을 더 읽히고 요약본도 사줬는데 안 오르더라고요.
첫 수업에서 선생님이 시간 재고 한번 써보라고 하셨대요. 아이가 45분 지날 때까지 서론이랑 첫 문단밖에 못 썼답니다. 그때 알았어요. 내용을 몰라서가 아니라 시간 배분이 문제였던 거예요.
그 뒤로는 매주 시간 재고 한 편씩 썼습니다. 처음엔 결론이 엉망이어도 무조건 끝까지 쓰게 하셨대요.
지난 시험에서 6이 나왔습니다. 작품 공부는 그대로였어요.
"유형이 세 가지라는 걸 아이가 몰랐습니다."
AP English를 듣는데 점수가 3에서 안 올라갔어요. 학원도 다녀봤는데 큰 변화가 없었습니다.
여기 와서 첫 수업에 선생님이 세 가지 유형을 아느냐고 물으셨대요. 아이가 대충은 안다고 했더니, 그럼 각각 첫 문단을 어떻게 시작하냐고 다시 물으셨답니다. 대답을 못 했대요.
AP는 유형이 정해져 있어서 틀만 익히면 된다고 하시더라고요. 실제로 그랬습니다. 유형별로 첫 문단 쓰는 법을 정해놓고 반복했어요.
두 달쯤 지나니까 문제 보자마자 어떤 유형인지 바로 알겠다고 하더라고요. 그때부터 시간이 남기 시작했습니다.
"쓰는 건 되는데 말로 하려니까 아무 말도 안 나왔어요."
IB에 구술 평가가 있는 줄은 알았는데 준비를 어떻게 하는지를 몰랐어요. 글로 쓰라면 쓰겠는데 10분 동안 혼자 말하라니까 막막했습니다.
선생님이 먼저 쓰지 말고 말부터 해보라고 하셨어요. 처음엔 30초도 못 채웠습니다. 무슨 말을 해야 할지 모르겠어서요.
그래서 뼈대를 먼저 만들었어요. 작품 하나에서 세 군데를 정하고, 각각 무슨 얘기를 할지 키워드만 적어두는 식으로요. 대본을 외우는 게 아니라요.
네 번쯤 연습하니까 10분이 짧게 느껴졌습니다. 실제 평가 때는 오히려 시간이 모자랐어요.
"문제가 뭘 물어보는지를 못 읽었던 거예요."
IGCSE를 시작했는데 첫 시험이 D였습니다. 아이가 열심히 안 한 것도 아니었어요. 답안지를 보니 글은 꽉 채워서 썼더라고요.
선생님이 답안을 보시더니 문제를 다시 읽어보라고 하셨대요. analyse라고 쓰여 있는데 아이는 줄거리를 요약해놨던 겁니다.
영국식 시험은 문제에 쓰인 동사가 답의 형태를 정한다고 하시더라고요. 분석하라는 건지 평가하라는 건지 비교하라는 건지에 따라 답이 완전히 달라진다고요.
그 뒤로 문제 읽는 것부터 연습했습니다. 지금은 B가 나옵니다.
정해진 교재로 똑같이 가르치지 않습니다. 학생이 지금 하는 과제와 부족한 항목에 맞춰 커리큘럼을 짭니다.
따로 숙제를 내지 않습니다. 학교에서 받은 과제와 채점표를 같이 보고 시작합니다. 학교가 뭘로 점수를 매기는지부터 확인해야 헛수고를 안 합니다.
글 구성부터 잡고 문법은 마지막에 봅니다. 순서를 거꾸로 하면 애써 고친 문장을 나중에 지우게 되어 시간이 두 배로 듭니다.
대신 써드리지 않습니다. 부족한 부분을 짚어드리고 학생이 다시 씁니다. IB도 AP도 대필은 규정 위반이라 처음부터 그렇게 진행합니다.
시험에서는 손으로, 정해진 시간 안에 다 써야 합니다. 집에서 천천히 고쳐 쓰는 연습만으로는 시간이 모자라서 따로 훈련합니다.
학생 상황에 따라 순서는 바뀝니다. 아래는 일반적인 흐름입니다.
Paper 1, Paper 2, 구술, 제출 과제 중 어디가 낮은지 봅니다. 평가마다 준비 방법이 다릅니다.
가장 낮은 평가 하나에 시간을 몰아 씁니다. 골고루 하면 아무것도 안 오릅니다.
잘 나오는 답안의 틀을 정해놓고 어떤 문제가 나와도 그 틀로 쓰게 만듭니다.
실제 시험지로 시간 재고 반복합니다. IB는 EE·TOK, AP는 5월 시험에 맞춰 조정합니다.
같은 영어 과목이라도 계열마다 평가 방식이 다릅니다.
| 구분 | 내용 | 수업에서 보는 것 |
|---|---|---|
| IB | Lang Lit · Literature | Paper 1·2, 구술 평가, 제출 과제 네 갈래 |
| IB | Paper 1 | 처음 보는 지문, 시간 안에 분석 틀 적용 |
| IB | Paper 2 | 배운 작품 두 편 비교, 비교 축 미리 세우기 |
| AP | English Language | 세 가지 유형별 답안 틀, 45분 배분 |
| AP | English Literature | 시 · 산문 분석, 논증형 답안 |
| IGCSE | English | 문제 동사(analyse·evaluate)에 맞는 답 형식 |
| A-Level | English | 지문 기반 서술, 비교 논술 |
Paper 1, Paper 2, 구술 평가, 제출 과제가 각각 따로 채점됩니다. 어느 평가에서 점수가 빠지는지 먼저 확인해야 준비 방향이 잡힙니다.
Paper 1에서만 점수가 빠집니다. 처음 보는 지문을 시간 안에 분석하는 훈련이 따로 필요한 경우예요. 작품 공부를 더 해도 이 점수는 안 오릅니다.
Paper 1은 지문을 처음 봅니다. 다 읽고 쓰기 시작하면 시간이 모자라요. 읽으면서 표시하는 법부터 잡습니다.
지문 전체를 두 번 읽고 → 무엇을 쓸지 고민 → 서론부터 쓰기 시작 → 45분 지점에서 본론 첫 문단 → 결론 못 씀
읽는 데 시간을 다 씁니다. 결론을 못 쓰면 배점이 통째로 날아갑니다. 내용을 몰라서가 아니라 순서 때문에 점수가 빠지는 경우예요.
한 번 읽으며 눈에 걸리는 곳 3군데 표시 → 그 3개로 쓸 순서 메모 5분 → 서론 짧게 → 문단 3개 → 결론까지 완성
지문을 덜 읽고 더 씁니다. 다 분석하지 않아도 됩니다. 세 군데를 제대로 설명한 답안이 열 군데를 한 줄씩 언급한 답안보다 높게 나옵니다.
직전 시험 답안이나 성적표를 가져오시면 첫 수업에서 확인해 드립니다. 평가별로 점수가 따로 나오기 때문에 어디가 낮은지 바로 보입니다.
Paper 1은 처음 보는 지문이라 상관없습니다. Paper 2는 작품을 알아야 하는데, 안 읽었으면 읽는 순서부터 같이 정합니다.
봅니다. 화면 켜고 실제처럼 시간 재서 진행합니다. 녹음해서 다시 들으며 고칠 점을 찾는 방식입니다.
가장 낮은 평가 하나에 집중하면 두 달로도 한 등급은 움직입니다. 여러 개를 동시에 올리려는 게 오히려 위험합니다.
아닙니다. 부족한 부분을 짚어드리고 학생이 직접 씁니다. IB도 AP도 대필은 규정 위반입니다.
화면을 같이 보면서 60분 진행합니다. 시험 대비 기간에는 절반 이상을 학생이 직접 쓰는 시간으로 씁니다.
쓰던 글 한 편만 가져오시면 됩니다. 새로 쓰실 필요 없습니다. 첫 수업에서 지금 실력과 부족한 항목을 진단해 드립니다.
확인 후 빠르게 연락드리겠습니다.
