"IA가 뭔지도 모르고 마감이 다가왔어요."
아이가 IA라는 걸 해야 한다는데 저도 잘 몰랐습니다. 학교에서 설명은 들었는데 구체적으로 뭘 하는 건지 모르겠다고 했어요.
선생님이 과목마다 형태가 다르다고 하셨습니다. 화학이면 실험을 설계하고 보고서를 쓰는 거라고요.
처음 가져간 주제는 너무 넓다고 하셨어요. 무엇을 측정할지가 안 정해져 있다고요.
범위를 좁히니까 실험 설계가 나왔습니다. 다섯 달 만에 제출했어요.
IA는 과목마다 형태가 다릅니다.
수학은 탐구 보고서, 과학은 실험 보고서, 경제는 기사 분석이에요. 과목에 맞춰 진행합니다.
"IA가 뭔지도 모르고11학년 학부모
마감이 다가왔어요."
학생마다 부족한 부분이 다릅니다. 상담하면서 들었던 이야기를 그대로 옮겼습니다.
"IA가 뭔지도 모르고 마감이 다가왔어요."
아이가 IA라는 걸 해야 한다는데 저도 잘 몰랐습니다. 학교에서 설명은 들었는데 구체적으로 뭘 하는 건지 모르겠다고 했어요.
선생님이 과목마다 형태가 다르다고 하셨습니다. 화학이면 실험을 설계하고 보고서를 쓰는 거라고요.
처음 가져간 주제는 너무 넓다고 하셨어요. 무엇을 측정할지가 안 정해져 있다고요.
범위를 좁히니까 실험 설계가 나왔습니다. 다섯 달 만에 제출했어요.
"기사를 아무거나 골랐다가 다시 했습니다."
경제 IA는 뉴스 기사를 분석하는 건데 아이가 아무 기사나 골랐어요.
선생님이 기사 선택이 절반이라고 하셨습니다. 배운 개념을 적용할 수 있는 기사여야 한다고요.
그리고 너무 오래된 기사나 너무 큰 사건은 피하라고 하셨어요. 분석할 게 없거나 너무 복잡하다고요.
기사를 다시 고르는 데 한 주 썼는데 그다음이 훨씬 빨랐습니다.
"실험은 했는데 쓸 말이 없었어요."
실험을 하고 데이터도 모았는데 보고서를 쓰려니까 두 쪽밖에 안 나왔습니다.
선생님이 분석이 비어 있다고 하셨어요. 결과를 적기만 하고 왜 그런지, 오차가 어디서 왔는지가 없다고요.
그 부분을 채우니까 분량이 자연스럽게 늘었습니다. 억지로 늘린 게 아니라요.
채점 항목에서 배점이 제일 큰 부분이었대요.
"과목이 여러 개인데 IA가 다 몰렸어요."
IA를 과목마다 써야 하는데 마감이 비슷한 시기에 몰려서 아이가 힘들어했습니다.
선생님이 마감 순서대로 하나씩 끝내자고 하셨어요. 동시에 여러 개를 붙잡으면 다 애매해진다고요.
가장 급한 것부터 초고를 완성하고 다음으로 넘어가는 식으로 했습니다.
석 달 안에 다 제출했어요.
정해진 교재로 똑같이 가르치지 않습니다. 학생이 지금 하는 과제와 부족한 항목에 맞춰 커리큘럼을 짭니다.
따로 숙제를 내지 않습니다. 학교에서 받은 과제와 채점표를 같이 보고 시작합니다. 학교가 뭘로 점수를 매기는지부터 확인해야 헛수고를 안 합니다.
글 구성부터 잡고 문법은 마지막에 봅니다. 순서를 거꾸로 하면 애써 고친 문장을 나중에 지우게 되어 시간이 두 배로 듭니다.
대신 써드리지 않습니다. 부족한 부분을 짚어드리고 학생이 다시 씁니다. IB도 AP도 대필은 규정 위반이라 처음부터 그렇게 진행합니다.
시험에서는 손으로, 정해진 시간 안에 다 써야 합니다. 집에서 천천히 고쳐 쓰는 연습만으로는 시간이 모자라서 따로 훈련합니다.
학생 상황에 따라 순서는 바뀝니다. 아래는 일반적인 흐름입니다.
Paper 1, Paper 2, 구술, 제출 과제 중 어디가 낮은지 봅니다. 평가마다 준비 방법이 다릅니다.
가장 낮은 평가 하나에 시간을 몰아 씁니다. 골고루 하면 아무것도 안 오릅니다.
잘 나오는 답안의 틀을 정해놓고 어떤 문제가 나와도 그 틀로 쓰게 만듭니다.
실제 시험지로 시간 재고 반복합니다. IB는 EE·TOK, AP는 5월 시험에 맞춰 조정합니다.
과목마다 형태가 다릅니다. 듣는 과목에 맞춰 진행합니다.
| 구분 | 내용 | 수업에서 보는 것 |
|---|---|---|
| 수학 | 탐구 보고서 | 주제 좁히기, 수학 수준 맞추기 |
| 물리·화학·생물 | 실험 보고서 | 설계, 자료 해석, 오차 분석 |
| 경제 | 기사 분석 | 기사 선택이 절반, 개념 적용 |
| 경영 | 사례 분석 | 자료 수집과 도구 적용 |
| 심리 | 실험 보고서 | 윤리 고려 포함 |
| 공통 | 주제 선정 | 넓으면 쓸 게 없어짐 |
| 공통 | 마감 관리 | 여러 과목이 몰리면 순서대로 |
IA는 과목 성적의 20~25%를 차지합니다. 채점 항목이 공개되어 있어서 어디가 부족한지 확인하고 그것부터 채웁니다.
주제가 너무 넓습니다. IA에서 가장 흔한 문제예요. 범위를 좁혀야 오히려 쓸 게 생기고 분석도 깊어집니다.
넓은 주제는 아는 말만 반복하게 됩니다. 좁히면 쓸 게 생깁니다.
주제: 환경 오염이 생태계에 미치는 영향
→ 무엇을 측정할지 정해지지 않음 → 자료 수집 방법 없음
→ 인터넷 자료 나열로 끝남
넓으면 오히려 쓸 게 없습니다. 직접 확인할 수 있는 게 없으니 남의 자료를 옮기게 되고, 분석 항목이 통째로 비어요.
주제: 한강 세 지점의 수온과 용존산소량 관계를
2주간 측정해 비교하기
→ 측정 대상 명확 → 직접 자료 수집 → 상관 분석 가능
→ 오차 요인도 구체적으로 논의됨
좁히니까 할 말이 생깁니다. 직접 모은 자료라 분석도 되고 오차 논의도 구체적으로 써집니다.
IB 각 과목에 하나씩 붙는 개인 과제입니다. 과목 성적의 20~25%를 차지하고, 과목마다 형태가 다릅니다.
대부분 너무 넓어서 막힙니다. 직접 확인할 수 있는 범위로 좁히면 오히려 쓸 게 생깁니다.
분석이 비어 있는 경우입니다. 왜 그런 결과가 나왔는지와 오차 논의를 채우면 자연스럽게 늘어납니다.
마감 순서대로 하나씩 끝냅니다. 동시에 붙잡으면 전부 애매해집니다.
아닙니다. 방향을 잡아드리고 학생이 씁니다. IB는 학업 정직성 규정이 엄격해서 처음부터 그렇게 진행합니다.
과목 지식이 필요한 부분은 해당 과목 선생님과 나눠 진행합니다. 상담 때 안내드립니다.
쓰던 글 한 편만 가져오시면 됩니다. 새로 쓰실 필요 없습니다. 첫 수업에서 지금 실력과 부족한 항목을 진단해 드립니다.
확인 후 빠르게 연락드리겠습니다.